교사용 Teacher's Guide · Level 7
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고급2 회화반
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교사용 지침서 ／ ティーチャーズガイド
소개 ／ はじめに
교사용 지침서 ／ ティーチャーズガイド
이 문서는 교사 전용 지침서입니다. 수업 진행 가이드, 일본인 학습자 지도 요령, 단어표가 포함되어 있습니다.
この文書は教師専用ガイドです。授業進行ガイド、日本人学習者への指導のコツ、単語表が含まれています。
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안녕, 서울
アンニョン、ソウル
두근두근 서울
ドキドキ・ソウル
고급2 회화반 교재
CEFR B2-C1 ／ 학습 기간 10~14주 권장 ／ 学習期間 10~14주 권장
목차 ／ 目次
제1과 유코의 고백 ／ 第1課 ゆうこの告白
제2과 아미의 눈물 ／ 第2課 アミの涙
제3과 최석의 선택 ／ 第3課 チェソクの選択
제4과 이준호 등장 ／ 第4課 イ・ジュノ登場
제5과 감정 정리 후 성장 ／ 第5課 感情整理後の成長
제6과 루이 MCN 계약 ／ 第6課 るいMCN契約
제7과 간접화법 심화 ／ 第7課 間接話法の深化
제8과 문학적 표현 ／ 第8課 文学的表現
제9과 이준호와 첫 데이트 ／ 第9課 イ・ジュノとの初デート
제10과 진심은 통한다 ／ 第10課 真心は通じる
제1과 ／ 第1課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제1과 유코의 고백」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
유코의 고백
ゆうこの告白
★ Scene 1
고백 전 긴장 ／ 告白前の緊張
★ Scene 2
최석의 존재 ／ チェソクの存在
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제1과 단어표 ／ 第1課 単語表
제1과 문법 ／ 第1課 文法
~았/었었어 (대과거) ／ 〜していた（大過去）
과거의 과거를 나타내며, 그 상태가 지금은 끝났음을 강조. ~었었어요 형태로도 쓰임.
過去の過去を表し、その状態が今は終わったことを強調。~었었어요の形でも使われる。
예) 좋아했었어. → 好きだった。（もう好きではない）
예) 알았었는데 깜빡했어요. → 知っていたのに忘れてしまいました。
예) 그곳에 살았었어요. → そこに住んでいました。（もう住んでない）
~는 것 같다 (추측/짐작) ／ 〜ようだ/〜そうだ（推測）
불완전한 정보를 바탕으로 추측할 때 사용. 상대방을 존중하는 표현으로도 쓰임.
不完全な情報に基づいて推測するときに使用。相手を尊重する表現としても使われる。
예) 상처가 됐을 것 같아요. → ダメージを受けたと思うんです。
예) 시간이 필요한 것 같아요. → 時間が必要そうです。
예) 힘들어 보이네요. → 大変そうですね。
~(으)려고 하다 (의도/시도) ／ 〜しようとする（意図）
어떤 행동을 하려는 의도나 노력을 나타냄. "~려고" 형태로도 쓰임.
ある行動をしようとする意図や努力を表す。~려고の形でも使われる。
예) 정리하려고 해요. → 整理しようとしています。
예) 미련을 버리려고 했어요. → 未練を捨てようとしていました。
예) 이야기하려고 했는데... → 話そうとしていたのに...
제1과 연습 ／ 第1課 練習
연습: 다음 상황에서 ~았/었었어를 사용해 문장을 완성하세요.
연습: 역할극: 다음 상황을 연기해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제2과 ／ 第2課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제2과 아미의 눈물」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
아미의 눈물
アミの涙
★ Scene 1
갈등의 폭발 ／ 葛藤の爆発
★ Scene 2
눈물의 화해 ／ 涙の和解
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제2과 단어표 ／ 第2課 単語表
제2과 문법 ／ 第2課 文法
~았/었/(으)ㄴ 사이에 ／ 〜ている間に/〜した間に
어떤 기간 동안에, 또는 그 동안 다른 일이 일어났을 때 사용.
～している間に、または～した間に別のことが起こったとき使用。
예) 내가 모르는 사이에 일이 생겼어요. → 知らない間に物事が起こりました。
예) 자던 사이에 비가 왔어요. → 寝ている間に雨が降りました。
예) 일하는 사이에 시간이 빨리 갔어요. → 仕事している間に時間が早く経ちました。
~기도 하고 ~기도 하다 (나열) ／ 〜もして〜もする（列挙）
여러 가지 행동이나 감정이 함께 나타날 때. "~도 하고 ~도 한다"로도 쓰임.
複数の行動や感情が一緒に現れるとき。~도 하고 ~도 한다の形でも使われる。
예) 기쁘기도 하고 슬프기도 해요. → 嬉しくもあり悲しくもあります。
예) 화내기도 하고 이해하기도 했어요. → 怒りもしたし理解もしました。
예) 웃기도 울기도 했어요. → 笑いもしたし泣きもしました。
~할 뿐이다 (제한/축소) ／ 〜するだけだ（限定／縮小）
어떤 것이 전부이며 다른 것은 없음을 강조. 슬프거나 안타까운 뉘앙스.
ある事柄がすべてであり他にはないことを強調。悲しいあるいは残念なニュアンス。
예) 그걸 표현 못했을 뿐이야. → それを表現できなかっただけです。
예) 기다릴 뿐이에요. → 待つだけです。
예) 할 수 있는 게 사과할 뿐이에요. → できることは謝るだけです。
제2과 연습 ／ 第2課 練習
연습: 다음 표현을 사용해 문장을 만드세요.
연습: 주제: 친구와 싸운 후 화해하는 과정을 설명해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제3과 ／ 第3課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제3과 최석의 선택」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
최석의 선택
チェソクの選択
★ Scene 1
최석, 아미에게 확신 ／ チェソク、あみに確信を告げる
★ Scene 2
최석, 유코에게 미안함 ／ チェソク、ゆうこに謝罪
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제3과 단어표 ／ 第3課 単語表
제3과 문법 ／ 第3課 文法
~(으)로 하다 (정함/선택) ／ 〜にする（決定）
여러 선택지 중에서 무언가를 정하거나 선택할 때 사용. ~기로 하다와 유사.
複数の選択肢の中から何かを決めるときに使用。~기로 하다と似ている。
예) 너를 선택하기로 했어요. → あなたを選ぶことにしました。
예) 계속 함께하기로 했어요. → ずっと一緒にいることにしました。
예) 미안해하기로 결심했어요. → ごめんなさいしようと決心しました。
~(은/는) 것 같지 않다 (부정적 추측) ／ 〜そうにない（否定的推測）
어떤 일이 일어나지 않을 것 같거나 그렇지 않다고 생각할 때 사용.
ある事柄が起こらないと思われるとき使用。
예) 다른 게 없을 것 같아요. → ほかにはないようです。
예) 거짓인 것 같지 않아요. → うそのようには見えません。
~(으)므로 (원인/이유 격식체) ／ 〜ので（原因・理由 敬語）
원인이나 이유를 나타낼 때 사용. 존댓말에서 많이 쓰임. ~때문에보다 더 격식적.
原因や理由を表すときに使用。敬語でよく使われる。~때문에より格式的。
예) 상황 속에서 상처가 되었으므로 미안합니다. → 状況の中で傷つけたので申し訳ありません。
예) 행복하므로 고마워요. → 幸せなので感謝します。
제3과 연습 ／ 第3課 練習
연습: 다음을 ~(으)로 하다 / ~기로 하다로 표현하세요.
연습: 상황 역할극: 다음 장면을 연기해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제4과 ／ 第4課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제4과 이준호 등장」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
이준호 등장
イ・ジュノ登場
★ Scene 1
까다로운 첫인상 ／ 厳しい初対面
★ Scene 2
어느새 마음이 열리다 ／ いつの間にか心が開く
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제4과 단어표 ／ 第4課 単語表
제4과 문법 ／ 第4課 文法
~아/어 보이다 (외양/인상) ／ 〜そうだ（外見・印象）
겉으로 드러나는 인상이나 외양을 나타낼 때 사용.
外見に表れる印象や見た目を表すときに使用。
예) 까다로워 보이네요. → 気難しそうに見えますね。
예) 행복해 보여요. → 幸せそうに見えます。
예) 피곤해 보이는데 괜찮아요？ → 疲れてそうに見えるけど大丈夫？
~(은/는)데 (대조/불만) ／ 〜のに（対照・不満）
기대와 다른 결과나 불만을 나타낼 때 사용. ~(으)면서와는 다름.
期待と異なる結果や不満を表すときに使用。~(으)면서とは異なる。
예) 까다로운데 마음이 따뜻해요. → 気難しいのに心が温かいです。
예) 어색한데 좋아요. → ぎこちないのに良いです。
예) 싫다고 했는데 왔어요. → いやだと言ったのに来ました。
~(으)ㄴ 덕분에 (원인/이유 감사) ／ 〜おかげで（原因・理由 感謝）
긍정적인 결과의 원인을 감사하며 표현할 때 사용.
ポジティブな結果の原因を感謝して表現するときに使用。
예) 너의 도움 덕분에 성공했어요. → あなたの助けのおかげで成功しました。
예) 너의 성실함 덕분에 배웠어요. → あなたの誠実さのおかげで学びました。
제4과 연습 ／ 第4課 練習
연습: 다음 표현을 사용해 문장을 완성하세요.
연습: 상황 대화: 처음엔 어려워 보였지만, 시간이 지나면서 마음이 열리는 사람을 만난 경험을 이야기해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제5과 ／ 第5課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제5과 감정 정리 후 성장」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
감정 정리 후 성장
感情整理後の成長
★ Scene 1
삼각관계 정리 ／ 三角関係の整理
★ Scene 2
일에 집중하는 유코 ／ 仕事に集中するゆうこ
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제5과 단어표 ／ 第5課 単語表
제5과 문법 ／ 第5課 文法
~(으)ㄹ 수 있다 (가능성) ／ 〜できる（可能性）
어떤 것이 가능하거나 가능할 것 같을 때 사용.
ある事柄が可能であるか、可能そうなときに使用。
예) 일에 집중할 수 있어요. → 仕事に集中できます。
예) 감정을 정리할 수 있을 것 같아요. → 感情を整理できそうです。
예) 앞으로 나아갈 수 있어요. → 前に進むことができます。
~(으)면 (조건) ／ 〜れば（条件）
조건을 나타낼 때 사용. 일반적이고 객관적인 사실.
条件を表すときに使用。一般的で客観的な事実。
예) 정리하면 앞으로 나아갈 수 있어요. → 整理すれば前に進めます。
예) 집중하면 잘해요. → 集中すればうまくいきます。
~(으)ㄴ 후에 (순서) ／ 〜した後で（順序）
어떤 일이 일어난 후의 상태나 행동을 나타낼 때 사용.
ある事柄が起こった後の状態や行動を表すときに使用。
예) 감정을 정리한 후에 일을 집중했어요. → 感情を整理した後で仕事に集中しました。
예) 고민한 후에 결정했어요. → 考えた後で決めました。
제5과 연습 ／ 第5課 練習
연습: 다음을 사용해 문장을 만드세요.
연습: 주제: 힘든 감정을 정리한 후의 변화를 설명해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제6과 ／ 第6課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제6과 루이 MCN 계약」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
루이 MCN 계약
るいMCN契約
★ Scene 1
드디어 성사 ／ ついに実現
★ Scene 2
노력이 빛을 발하다 ／ 努力が実を結ぶ
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제6과 단어표 ／ 第6課 単語表
제6과 문법 ／ 第6課 文法
~(으)면서 (동시동작) ／ 〜しながら（同時動作）
두 가지 행동이 동시에 일어날 때 사용. ~는 동안과 유사하지만 더 자연스럽고 일상적.
二つの行動が同時に起こるときに使用。~는 동안と類似していますがより自然で日常的。
예) 일하면서 성장해요. → 働きながら成長します。
예) 콘텐츠를 만들면서 배우고 있어요. → コンテンツを作りながら学んでいます。
예) 응원받으면서 노력하고 있어요. → 応援されながら努力しています。
~게 되다 (변화/결과) ／ 〜ようになる（変化・結果）
예상 밖의 변화나 어떤 상황에 도달한 것을 나타낼 때 사용.
予期しない変化やある状況に到達したことを表すときに使用。
예) 계약이 성사되게 됐어요. → ついに契約が成立するようになりました。
예) 노력이 빛을 발하게 됐어요. → 努力が実を結ぶようになりました。
예) 조회수가 늘어나게 됐어요. → 再生数が増えるようになりました。
~(으)ㄹ 거야 (계획/예측) ／ 〜つもりだ/〜はずだ（計画・予測）
미래에 대한 계획이나 예측을 자신감 있게 표현할 때 사용.
未来に対する計画や予測を自信を持って表現するときに使用。
예) 성장시켜 나갈 거야. → これから成長させていくよ。
예) 계속 노력할 거야. → これからも努力するつもりだ。
예) 더 좋은 콘텐츠를 만들 거야. → もっと良いコンテンツを作るよ。
제6과 연습 ／ 第6課 練習
연습: 다음을 사용해 문장을 만드세요.
연습: 상황 대화: 꿈을 이룬 사람의 성공담을 축하하고 앞의 계획을 듣는 대화를 만들어보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제7과 ／ 第7課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제7과 간접화법 심화」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
간접화법 심화
間接話法の深化
★ Scene 1
뭐라고 했어? ／ 何て言いました？
★ Scene 2
해석과 반박 ／ 解釈と反論
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제7과 단어표 ／ 第7課 単語表
제7과 문법 ／ 第7課 文法
~다고 하다 (간접인용) ／ 〜と言う（間接引用）
남의 말을 간접적으로 보도할 때 사용. 직접 인용의 ~라고/다고와 다름.
他者の言葉を間接的に報告するときに使用。直接引用の~라고/다고と異なる。
예) 다시 확인해달라고 했어요. → もう一度確認してほしいと言いました。
예) 이 방법이 좋다고 했어. → この方法がいいと言ってた。
예) 효율적이라고 했어요. → 効率的だと言ってました。
~(으)라고 하다 (명령 간접인용) ／ 〜しろと言う（命令間接引用）
명령이나 요청을 간접적으로 보도할 때 사용.
命令や要求を間接的に報告するときに使用。
예) 다시 확인하라고 했어. → もう一度確認しろと言ってた。
예) 빨리 해라고 했어요. → 早くしろと言いました。
~냐고 하다 (질문 간접인용) ／ 〜かと言う（質問間接引用）
질문을 간접적으로 보도할 때 사용. 의문형의 간접인용.
質問を間接的に報告するときに使用。疑問形の間接引用。
예) 왜 그럴까냐고 물어봤어요. → なぜそうなんだろうかと聞きました。
예) 뭐라고 했냐고 물어봐요. → 何て言ったのかと聞いてます。
제7과 연습 ／ 第7課 練習
연습: 다음을 간접화법으로 표현하세요.
연습: 역할극: 회의 중에 간접화법을 사용해서 다른 사람의 의견을 보고해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제8과 ／ 第8課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제8과 문학적 표현」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
문학적 표현
文学的表現
★ Scene 1
일기를 쓰다 ／ 日記を書く
★ Scene 2
마음의 성장 ／ 心の成長
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제8과 단어표 ／ 第8課 単語表
제8과 문법 ／ 第8課 文法
~에 불과하다 (제한) ／ 〜に過ぎない（限定）
어떤 것이 단지 그 정도일 뿐임을 강조할 때, 약간 부정적인 뉘앙스.
ある事柄がそれに過ぎないことを強調するときに、やや否定的なニュアンス。
예) 그것은 시작에 불과하다. → それは始まりに過ぎない。
예) 작은 노력에 불과했다. → 小さな努力に過ぎなかった。
~을 막론하고 (포함·나열) ／ 〜を問わず（包含・列挙）
모든 것을 포함하여 나열할 때 사용. 격식적인 표현.
すべてを含めて列挙するときに使用。格式的な表現。
예) 크고 작은 것을 막론하고 소중해요. → 大きいも小さいも問わず大切です。
예) 성공과 실패를 막론하고 배워요. → 成功も失敗も問わず学びます。
~에 비추어 볼 때 (관점/기준) ／ 〜に照らして見ると（観点・基準）
특정 관점이나 기준을 바탕으로 판단하거나 평가할 때 사용.
特定の観点や基準を基に判断または評価するときに使用。
예) 이전에 비추어 볼 때 많이 변했어요. → これまでに照らして見ると、多く変わりました。
예) 현재의 상황에 비추어 볼 때... → 現在の状況に照らして見ると…
제8과 연습 ／ 第8課 練習
연습: 다음 표현을 사용해 문장을 만드세요.
연습: 창작 과제: 자신의 최근 경험을 문어체와 시적 표현을 사용해 일기로 써보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제9과 ／ 第9課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제9과 이준호와 첫 데이트」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
이준호와 첫 데이트
イ・ジュノとの初デート
★ Scene 1
설렘의 시작 ／ 高鳴りの始まり
★ Scene 2
새로운 시작 ／ 新しい始まり
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제9과 단어표 ／ 第9課 単語表
제9과 문법 ／ 第9課 文法
~아/어도 된다 (허가) ／ 〜してもいい（許可）
어떤 행동을 해도 괜찮다는 허가나 동의를 나타낼 때 사용.
ある行動をしてもいいという許可や同意を表すときに使用。
예) 손 잡아도 괜찮아요？ → 手つなぎダッてもいいですか？
예) 여기 앉아도 돼? → ここに座ってもいい？
예) 말해도 괜찮아요. → 言ってもいいです。
~(으)ㄹ래？(제안/물음) ／ 〜ようか？（提案・質問）
상대에게 무언가를 제안하거나 의향을 물을 때 사용. 친근한 표현.
相手に何かを提案するまたは意向を聞くときに使用。親近感のある表現。
예) 계속 함께하자. 약속할래？ → ずっと一緒だ。約束できる？
예) 우리 뭐 할래？ → 僕たち何しようか？
예) 영화 볼래？ → 映画見ようか？
~아/어서 (원인) ／ 〜て（原因）
어떤 결과나 상태의 원인을 나타낼 때 사용.
ある結果や状態の原因を表すときに使用。
예) 너와 함께라서 행복해. → 君と一緒だから幸せです。
예) 너를 좋아해서 설렬어. → 君が好きだからドキドキしてる。
예) 진심이어서 감동했어요. → 誠心だったから感動しました。
제9과 연습 ／ 第9課 練習
연습: 다음 표현을 사용해 대화를 만드세요.
연습: 역할극: 첫 데이트 장면을 연기해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ
제10과 ／ 第10課
수업 개요 ／ 授業概要（じゅぎょうがいよう）
수업 진행 가이드 ／ 授業進行（じゅぎょうしんこう）ガイド
① 도입 (10분) ／ 導入（どうにゅう）（10分（ぷん））
• 전 과 복습（ふくしゅう）：지난 시간（じかん）에 배운 핵심（かくしん） 표현（ひょうげん） 3가지를 학생들에게 질문（しつもん）합니다.
• 오늘의 주제 소개（しょうかい）：「제10과 진심은 통한다」장면（ばめん）을 간단히（かんたんに） 설명（せつめい）합니다.
• 워밍업 질문（しつもん）：학생의 경험（けいけん）과 연결（れんけつ）하는 질문을 합니다.
진심은 통한다
真心は通じる
★ Scene 1
세 친구의 재회 ／ 三人の友の再会
★ Scene 2
앞을 향해 ／ 前へ向かって
② 전개 (60분) ／ 展開（てんかい）（60分（ぷん））
• 대화문 읽기（よみ）：교재의 Scene을 학생과 함께 읽습니다.
• 발음（はつおん） 교정（きょうせい）：한국어 발음 변화를 확인（かくにん）하며 반복（はんぷく） 연습합니다.
• 문법 설명（せつめい）：핵심 문법을 칠판（こくばん）에 정리하고 예문（れいぶん）을 함께 만듭니다.
• 역할극（やくわりげき）：학생들이 교재의 장면을 역할을 바꿔가며 연습합니다.
제10과 단어표 ／ 第10課 単語表
제10과 문법 ／ 第10課 文法
~가 없었다면 / ~(이)가 아니었다면 (반사실적 조건) ／ 〜なかったら/〜がなかったら（反事実的条件）
실제로는 일어난 일에 대해 만약 다르게 되었다면이라는 가정을 나타낼 때 사용.
実際に起こったことについて、もし違っていたら、という仮定を表すときに使用。
예) 너 없었다면 불가능했어. → 君なかったら不可能だった。
예) 이 우정이 없었다면 이 모든 게 없었을 거야. → この友情がなかったら、このすべてがなかったはずだ。
예) 그의 도움이 아니었다면 성공 못 했어요. → 彼の助けなかったら、成功できなかったです。
~(으)면서 (동시 및 상태 표현) ／ 〜しながら/〜つつ（同時及び状態）
두 행동이 동시에 일어나거나, 어떤 상태를 유지하면서 다른 일을 하는 것을 나타낼 때 사용.
二つの行動が同時に起こるか、ある状態を保ちながら別のことをすることを表すときに使用。
예) 변화를 나누면서 성장을 확인해요. → 変化を共有しながら成長を確認します。
예) 웃으면서 감사를 표현했어요. → 笑いながら感謝を表現しました。
예) 앞으로 나아가면서 기억해야 해요. → 前に進みながら覚えておく必要があります。
~이니 / ~이니까 (이유/원인) ／ 〜ので/〜からだ（理由・原因）
이유나 원인을 나타낼 때 사용. 격식적이거나 상황 설명할 때 쓰임.
理由や原因を表すときに使用。格式的または状況説明のとき使われる。
예) 우정이 있으니 모든 게 가능해. → 友情があるからこそすべてが可能だ。
예) 진심이니까 통한다. → 誠心だからこそ通じる。
예) 너희가 있으니 든든해. → 君たちがいるからこそ心強い。
제10과 연습 ／ 第10課 練習
연습: 다음 표현을 사용해 문장을 만드세요.
연습: 발표 과제: 자신의 중요한 사람이나 관계를 "진심은 통한다"는 주제로 발표해보세요.
③ 정리 (20분) ／ まとめ（20分（ぷん））
• 핵심 표현 복습（ふくしゅう）：오늘 배운 핵심 표현을 다시 한번 정리합니다.
• 숙제（しゅくだい） 안내：다음 과의 대화문을 미리 읽어오도록 합니다.
• Q&A：학생의 질문을 받고 답변합니다.
💡 일본인 학습자 지도 요령
日本人学習者（にほんじんがくしゅうしゃ）への指導（しどう）のコツ